Mis necesidades básicas y mi salud
La alimentación.
La higiene.
| Lluvia de ideas guiadas con las preguntas: ¿para qué comen y beben agua las personas?, ¿qué deben comer?. (verbal, dibujos, señas) Centrar el interés formulándoles la pregunta: qué alimenta más, un vaso de refresco o un vaso de leche y por qué?
Que el alumno observe a través de un periódico mural referente al tema la alimentación es primero.
Redacten las conclusiones acerca de la relación del consumo de alimentos diversos y de agua potable con la salud.
A fin de promover la comunicación oral y escrita, los alumnos pueden describir lo que el cuerpo necesita para mantenerse en buen funcionamiento y representarlo de manera gráfica.
Pedir a los alumnos que dibujen los alimentos que más les gustan y los que menos les gustan, expliquen por qué y los comparen con los que mencionan sus compañeros.
A partir de ello, promover la reflexión acerca de las ventajas de consumir diversos alimentos, en especial los propios de la región y los de temporada.
Realizar una entrevista oral en su comunidad para conocer los distintos tipos de alimentación en diversas localidades.
Guiarla con las siguientes preguntas: Lugar de procedencia y alimentación típica de ese lugar.
Identifique la relación entre la localidad y el tipo de alimento que se produce y se consume.
Realicen un dibujo de los alimentos que se producen en lugares tropicales y en el campo.
Que seleccione alimentos que se consumen de manera directa y que puede llevar al aula.
Conocer algunos alimentos procesados (pan o tortillas) y guisados (caldo de pollo o frijoles) I
Identificar las verduras y los animales con que se preparan.
Traer un alimento que hayan consumido un día anterior;
Lluvia de ideas sobre los ingredientes que integran a esos alimentos.
Elaboración de un collage con la idea central de los ingredientes que constituyen a los alimentos nutritivos.
Investigar acerca de la forma correcta de lavarse los dientes y los momentos para lavarse las manos (antes y después de ir al baño o comer).
Comparar las acciones que ayudan a prevenir enfermedades con las que ellos mismos practican (hábitos cotidianos) para mantener su cuerpo en buen estado.
Autoevaluación de sus hábitos de higiene y limpieza.
Selección y preparación, por equipos, de un alimento nutritivo que pueda elaborarse en clase.
| 20 min.
10 min.
30 min.
15 min.
Actividad en casa
60 MIN.
15 min.
Actividad en casa
Actividad en casa
20 min.
30 min.
15 min.
30 min.
20 min.
10 min.
15 min.
45 min.
30 min.
45 min.
15 minutos
60 minutos. | Pizarrón y marcadores
Hojas de papel y lápices.
Revistas, periódico, material de papelería diverso.
Cuaderno de trabajo y lápiz
Cartulinas, lápices y colores
Hojas con las preguntas y lápices.
Cartulinas, lápices y colores.
Cartulinas, lápices y colores.
Alimentos que consumieron en su hogar un día anterior.
Cartulinas, revistas, tijeras y pegamento.
Cuaderno de trabajo, colores lápiz, etc.
(semillas, hojas, frutos, carne y leche)
Búsqueda y selección de la información.
Dibujos, revistas, propagandas, periódicos recortes, tijeras y pegamento, cartulinas
Alimento
Alimentos
Dietas nutritivas y balanceadas, hábitos de higiene y limpieza.
Libros de aula, enciclomedia
Periódico mural y tríptico
Cartulina y marcadores
Ingredientes para elaborar el platillo. Utensilios diversos de cocina. | Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Trabajo Social USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico USAER.
Docente de grupo Maestra de apoyo pedagógico y trabajo social de USAER.
Docente y profesional de USAER.
Docente y profesional de USAER.
| Evaluación diagnostica. Evaluación de conocimientos previos.
A través de la selección de alimentos nutritivos en la cooperativa. (Rúbrica 1 – ver anexo)
Evaluación Formativa:
Realización de un collage
Dibujo
Observación directa
Convivio
Observación
Observación
Collage
Observación
Observación directa en relación a los hábitos de higiene y alimentación de los alumnos.
Autoevaluación en formato. (Rúbrica 2 – ver anexo). Autoevaluación en formato a través de los alimentos y platillo seleccionado. (Rúbrica 3 – Ver anexo).
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